民教研究

高等教育商品化与美国大学危机

时间:2018-9-20 13:11:05  作者:中国民办网  来源:民办网  查看:12  评论:0
内容摘要:所谓美国高等教育的商品化,是指在商场为本的语境下美国大学的产业化、公司化、商场化。大学教授成了“常识工人”,大学成为一个逐利的商业教育组织。虽然美国的高等教育依然稳坐“世界第一交椅”,全球最具有学术竞赛力和权威性的大学数量依然是美国...

所谓美国高等教育的商品化,是指在商场为本的语境下美国大学的产业化、公司化、商场化。大学教授成了“常识工人”,大学成为一个逐利的商业教育组织。

虽然美国的高等教育依然稳坐“世界第一交椅”,全球最具有学术竞赛力和权威性的大学数量依然是美国茕居鳌头,新自在主义经济学家对美国大学的崇拜之声仍旧不绝如缕,但一个不争的事实是,跟着作为一种经济开展方式的新自在资本主义的“完全失利”,今天的美国大学正面临前所未有的危机。

美国高等教育的整体质量和地位在全方位阑珊。换句话说,在历经数百年的富贵后,美国高等教育正在处处出现着败象。依照美国学者马克·弗拉拉的剖析,美国高等教育的病症体现如下:州政府和联邦政府大幅度削减教育经费,大学行政开支膨胀、膏火以不行继续的速度增加、昧着良心过分地依靠兼职教师,学生借款债务的日益增加;选用公司办理方式,评价文明鼓起,新办理主义鼓起。在课程设置上,规范化和工作化大行其道,人文学科被大幅度削减,作为公共福祉的高等教育抱负现已损失。葡萄牙社会学家博阿文图拉·德索萨桑托将美国大学的危机归纳为“霸权危机、合法性危机、系统危机”三大急切的危机。一切这一切又与美国高等教育的商品化密不行分。

所谓美国高等教育的商品化,是指在商场为本的语境下美国大学的产业化、公司化、商场化。其具体体现是,在科研去向上,重视满足资源提供者的私人化需求;在学术研究的关注点上,偏重名利性的应用研究;在学术研究成果的评价上,其首要衡量规范是绩效。大学教授成了“常识工人”,大学成为一个逐利的商业教育组织。以2012年的数据为例,公立大校园长的平均工资是27.43万美元,最高能到达一般教师工资的17倍。私立大校园长的年薪大多数超越50万美元,最高的超越100万美元。这种机制,使得不少有才调的教授想方设法转为行政办理人员而不再将精力放在学术上。

“美国大学的商品化开始于资本主义的工厂或福特系统鼓起的时候”,从那时起“大学就像企业相同建构了”。1918年出书的美国学者凡勃伦的《美国的高档学术》一书,就曾翔实地描绘、嘲笑了大学运营中被他称之为“堕落”的商业现象。但美国高等教育商品化的愈演愈烈,从方式到内容日益完善,则是“二战”之后的事。“二战”后的美国大学日益成为一个有董事会的资本主义公司。

许多大学成为“准公司”。已然教育商品化,膏火成为教育收入的首要来历,大学教师首要以投合学生“顾客”的需求,“让顾客满足”为主,而鲜有影响学生死板思想的行为,因此也就无从到达培育学生批评性思想的深度。

大学成为工作训练场。在其中人们经过取得医师、律师、会计等证书来取得社会地位。在卫斯理·舒玛关于大学的作品中,学生上学的意图变成只为了“经济上过上好日子”。一贯为人师表的、大学里的常识分子,也日益落入严酷的商品化逻辑。是否盈利逐渐成为评价大学的仅有规范。“在商场联系之外,教育日益变得没有任何含义”。

商品化虽然给美国大学带来了不菲的收益,但其严峻的负面结果是不容轻视的。依照哈佛大学第25任校长德里克·博克在《商场中的大学》中的剖析,“商品化”要挟到教育的中心原则:寻求常识的进步,增进学生和社会的福祉。他说:“由于利益驱动将大学的注意力转向了进步价格,尽量削减花费而又不丢掉消费者。”其结果是暗中破坏了学术规范,毁坏了学术一起体,伤害了大学在大众中的名誉。美国学者托里斯以为,对经济的屈服,不仅破坏了大学作为常识和探求的独立来历的任务,并且约束了一些阶层和种族接受教育的机会。马克·弗拉拉则以为,跟着美国大学变得越来越名利化,一贯被美国人引以为傲的博雅校园进一步被边际化了。相应地,人文学科也被边际化了。在“出产”现代工业文明所需求的工程师和科学家的大学里,人文学科被过错地当作一种“过错的配置”。大学的社会批评功用损失,大学教师本身作为“公共常识分子”的功用也被弱化。以至于正本应该求真育人的大学,依照马克·弗拉拉的说法,却演化成为“敌视寻求真理的当地”。这也就是为什么2001年斯坦利·阿鲁诺维茨等一批学者呼吁,要撤除“公司化大学”。由于高校引入商品化的初衷是化解危机,结果却经过常识和学科的商品化,进一步深化并扩展了本身的危机。美国国防部成为美国研究型大学增加最快的资助来历。

与众多学者从道义层面斥责高等教育的商品化不同,一些西方马克思主义者则重视从准则层面临大学的商品化打开剖析和批评。在他们看来,美国高等教育的商品化是被资本主义系统的基本矛盾推动的。用法国哲学家波德里亚的话说,资本主义成为令人目眩的自我矛盾系统,在那里仅有的含义是赢利概念。美国哲学家小约翰·柯布也以为,美国高校商品化的众多,是资本主义所构成的、占主导的意识形态的结果。他称之为“经济主义”,“在一个经济至上的社会,每一个个体的方针就是尽可能地获取更多的财富”。澳大利亚学者凯伦·斯塔尔以为,高等教育的商品化是“极度物质主义的年代”的产品,是“消费主义文明”的产品。现行的教育沉浸在竞赛与本位主义的“自私的教条”中,无法自拔。

怎么才干走出现在的危机,怎么战胜高等教育的商品化呢?有西方学者寄希望于互联网等高科技的开展和线上课程的遍及。但是线上教育再便利也无法替代师生面临面互动,无法替代大学立德树人的功用。小约翰·柯布则以为,需求重新思考大学甚至教育的意图,就是由于意识到高校的存在首要服务于社会的昌盛,服务于人和天然的一起福祉。凯伦·斯塔尔则以为,要走出窘境,需求更多的利他主义,一种更大的对世界人民的关爱,需求重新考虑经济对环境、一起体以及长时间可继续性的影响。但这些恐怕不是以逐利为旨归的资本主义社会所办得到的,而恰恰是社会主义教育准则的优势。

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